VÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TOÁN LỚP 5
A) Đặt vấn đề:
Toán học là môn học thiết thực đối với con người. Nó rèn luyện trí thông minh, hình thành những thao tác tư duy lôgic trong mỗi con người, hỗ trợ kĩ năng để học những môn học khác. Nội dung chương trình bộ môn Toán tiểu học rất phong phú nhưng lại rất gần gũi, gắn bó thực tế cuộc sống hằng ngày. Đối với học sinh có thể xem việc giải toán là hình thức chủ yếu của hoạt động toán học. Do đó để học sinh vận dụng kiến thức tốt, giáo viên đưa ra những vấn đề vừa mang tính khái quát vừa mang tính hấp dẫn tò mò, để học sinh tự khai thác, suy nghĩ phát hiện những vấn đề mới và tự giải quyết vấn đề đó. Theo tôi, đây là hình thức kích thích các em tiếp tục nghiên cứu, củng cố và phát hiện ra những kiến thức mới mẻ sau giờ học. Khi học sinh nghiền ngẫm, kiểm nghiệm cũng như tổng hợp lại kiến thức, toàn bộ kiến thức thu nhận từ sách giáo khoa, từ tài liệu từ bạn bè, từ thầy cô giáo. Kết quả một giờ học không chỉ được đánh giá ở việc học sinh thu nhận được khối lượng tri thức phong phú, sâu sắc mà quan trọng hơn là khả năng vận dụng những tri thức đó vào những tình huống cụ thể. Chỉ khi nào học sinh biết biến hoá, nhào nặn những kiến thức đã thu nhận được, biết điều khiển và sử dụng nó, giải quyết tốt mọi vấn đề thí khi đó học sinh mới thực sự hiểu thấu đáo vấn đệ và chủ tri thức của mìmh.
Vì vậy, trong việc dạy Toán, để đánh giá học sinh thì có rất nhiều hình thức, trong đó hình thức trắc nghiệm cũng là một cách đánh giá cơ bản và phong phú nhất. Chính vì thế bản thân tôi đã chọn đề tài này để kiểm tra lại hệ thống kiến thức mà học sinh đã học.

B) Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
- Đối tượng: Học sinh lớp 5C - Trường Tiểu học Duy Trinh - Duy Xuyên
- Phạm vi nghiên cứu: Nội dung chương trình Toán lớp 5

C) Giải quyết vấn đề:
I) Phân tích thực trạng:
Đối với học sinh tiểu học mới chỉ tiếp cận với dạng bài tập trắc nghiệm trong vài năm gần đây, vì vậy kĩ năng để giải các bài toán dạng trắc nghiệm các em nắm chưa vững, chưa biết cách để chọn kết quả đúng. Có một số em chỉ chọn kết quả theo quán tính mà không có một cơ sở nào nên dễ dẫn đến sai, chỉ có số ít em biết giải bài toán ( làm nháp ) và sau đó đối chiếu kết quả để lựa chọn. Với yêu cầu giáo dục hiện nay, kiểm tra học sinh chủ yếu dưới hình thức trắc nghiệm, do đó giáo viên cần phải có biện pháp để giúp các em làm quen, nắm vững dạng bài tập này.

II) Biện pháp thực hiện:
1/ Khái niệm:
Trắc nghiệm là phương pháp đo lường khách quan những biểu hiện và mức độ phát triển nhân cách nói chung, trình độ nhận thức nói riêng. Hiện nay, người ta thường sử dụng 6 hình thức trắc nghiệm sau:
- Trắc nghiệm đúng - sai
- Trắc nghiệm nhiều lựa chọn
- Trắc nghiệm điền thế
- Trắc nghiệm đối chiếu cặp đôi
- Trắc nghiệm trả lời ngắn
- Câu hỏi bằng hình vẽ
Để tiến hành làm bài trắc nghiệm tốt, cần chú ý một số vấn đề sau:
-Một là, những câu hỏi phải rõ ràng, dễ hiểu thống nhất, đơn giản, được diễn đạt đúng ngữ pháp với số lượng càng nhiều càng tốt.
- Hai là, lời chỉ dẫn trên bản trắc nghiệm phải rõ ràng, gọn gàng, đơn giản.
- Ba là, các hình vẽ ( nếu có ) phải rõ ràng, chính xác.

2/ Các dạng toán cơ bản các em được học ở chương trình lớp 5:
a/ Số và phép tính:
- Bổ sung những hiểu biết cần thiết về phân số thập phân, hỗn số để chuẩn bị học số thập phân.
- Biết khái niệm ban đầu về số thập phân; đọc, viết, so sánh, sắp thứ tự các số thập phân.
- Biết cộng, trừ, nhân, chia số thập phân.
b/ Đo lường:
- Biết tên gọi, kí hiệu giữa một số đơn vị đo diện tích, thể tích thông dụng ( km2- m2; ha - m2 ; m3 - dm3 ; dm3 - cm3 )
- Biết viết các số đo dộ dài, khối lượng, diện tích, thể tích, thời gian dưới dạng số thập phân.

c/ Hình học:
- Nhận biết được hình thang