CÁC KĨ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Biết thông báo một cách sáng rõ:
Thông báo một cách sáng rõ có nghĩa là làm cho những điều thầy giảng trở nên dễ hiểu, dễ tiếp thu đối với các em.

Muốn thông tin sáng rõ, GV cần thực hiện những việc sau:
Xác định rõ mục tiêu bài học.
Thiết kế tốt việc trình bày.
Hướng dẫn rõ cách làm từng bước.
Giảng giải các nội dung thông tin theo một trình độ thích hợp. sử dụng những từ ngữ, thuật ngữ dễ hiểu đối với học sinh. Thông tin càng chính xác, càng tỉ mỉ càng dễ nhớ hơn thông tin chung chung, mơ hồ.
Dùng những ví dụ cụ thể, đa dạng đặc trưng cho kiến thức cơ bản.
Sử dụng ngôn ngữ chuẩn mực. Giọng nói nhiệt tình lôi cuốn. Có giao cảm bằng mắt giữa người nói với người nghe.
Nắm vững tâm lí người nghe để điều chỉnh ngôn từ, thái độ thích hợp.
Bám sát chủ đề, trọng tâm. Biết nhấn mạnh và lặp lại những điểm quan trọng, những điểm khó.
Dạy với tốc độ phù hợp với sự tiếp thu của học sinh. Biết dành thời gian thích đáng cho học sinh suy nghĩ về điều vừa giảng.
Dành thời gian thích đáng cho việc thực hành luyện tập.
Luôn tìm hiểu xem học sinh có hiểu không. Sẵn sàng trả lời thỏa đáng những câu hỏi của học sinh.
Biết kết thúc lời nói đúng lúc và có sức thuyết phục người nghe.

Chuẩn bị lời giảng. Giáo viên cần chuẩn bị kĩ lời giảng bằng cách:
Xác định rõ điều cần giảng cho học sinh: Cái gì cần giảng? Giảng vào lúc nào? Giảng như thế nào? Vì sao cần giảng.
Nghiên cứu kĩ chủ đề cần giảng. Ghi lại những điểm dự đoán học sinh khó hiểu và lưu ý cách trình bày chúng.
Ghi ra phiếu các bước đi chủ yếu của bài giảng.

Cách trình bày lời giảng
Nên đứng ở vị trí mà tất cả học sinh có thể nhìn rõ giáo viên và GV cũng có thể bao quát được các em, đó là vị trí trước mặt toàn thể học sinh.
Nên bắt đầu bài giảng bằng cách đặt một vấn đề lôi cuốn sự chú ý của học sinh.
Nên bắt đầu bài giảng từ dễ đến khó.
Thể hiện ngữ điệu sinh động, lôi cuốn phù hợp với nội dung. Cường độ cần vừa đủ cả lớp nghe rõ. Nên có những khoảnh khắc dừng lời, nhìn thẳng vào học sinh để các em tập trung hơn.
Luôn luôn kiểm tra xem học sinh có hiểu bài hay không.
Trong khi giảng cần tạo điều kiện để học sinh suy nghĩ và hỏi lại những điều các em chưa rõ.
Cần chú ý xem học sinh có nản, phân tâm, băn khoăn lo lắng không.
Có thể đặt những câu hỏi, ra những bài tập nho nhỏ để kiểm tra xem học sinh có hiểu bài không. Nếu thấy các em không hiểu cần dừng lại, tìm cách khác để trình bày lại vấn đề.
Cuối phần giảng bài phải có phần tóm tắt nêu bật những ý chính để học sinh nắm chắc.

2.Biết bắt đầu bài học
- Chỉ bắt đầu bài học mới khi học sinh đã thực sự ổn định và tập trung chú ý.
- Giới thiệu tổng quát về nội dung bài học: cần cho HS biết về mục đích bài học, mục tiêu học tập.
- Điểm lại những kiến thức cũ của HS có liên quan đến bài mới: bằng cách hỏi học sinh hoặc cho thảo luận ngắn trước khi tiến hành dạy bài mới.
- Hoạt động mở đầu xuất phat từ nội dung bài học và nên chọn hoạt động phù hợp với sở thích của học sinh nhằm tạo hứng thú cho các em.

3. Biết kết thúc bài học:
Kết thúc bài học có tác dụng củng cố kết quả bài học nhưng một số GV xem nhẹ việc này. Muốn kết thúc bài học có tác dụng tốt, giáo viên cần chú ý những điểm sau:
Lập kế hoạch kết thúc bài học:
Kết thúc bài học có tác dụng củng cố, khắc sâu điều vừa học. Vì thế khi lập kế hoạch kết thúc bài học, giáo viên cần suy nghĩ lại về mục tiêu và nội dung của bài học, xem đã đạt chưa?
Kết thúc bài học cần có mục đích rõ ràng và cần tiến hành gọn gàng, linh hoạt.
Trong trường hợp thời gian không cho phép, chẳng thà bớt đi một phần của kế hoạch dạy học còn hơn là bỏ qua phần kết thúc bài học.

Các cách kết thúc bài học:
Nhắc lại những điểm chú ý của bài học (bằng cách sử dụng bảng hay đặt câu hỏi để học sinh trả lời…)
Giáo viên nhận xét về việc học tập của học sinh, nhắc lại vài điểm chính cần lưu ý.

-------(-------